1、贯彻落实以健康为原则的目标 

既要坚持落实小学体育的教学目标，使小学生强身健体，快乐成长，达到学生体质的目标，又要贯彻感觉统合训练的心理健康的目的。使孩子在获得健康的身心的基础上全面发展。

2、注意学生之间的个体差异

首先要求体育教师关爱和照顾每一个孩子，注意到每一个孩子的独特性，其次及时发现个别孩子的不同之处，并及时给予相对应的帮助和矫正。很多孩子学习成绩不好，是由于感觉统合失调，不能完整而正确的理解和表达课堂所学习的内容，甚至遭到同龄人的嘲笑和伤害。另外，发现孩子患有感觉统合失调症，也不能统一采取同一种训练矫正，而应该具体问题具体分析，对不同感觉的失调采取不同的方式和力度，争取对症下药并达到最好的效果。

3、体育活动以活动性内容为主

在小学阶段是儿童的身体和神经系统逐渐发育的重要时期，以活动性内容为主的体育活动能够引起孩子参与的兴趣和积极性，促进其身体和神经系统的正常发育。另外，体育活动应该随着孩子年龄的增加逐渐纳入技术性的教学。

4、体育教学应不断创新

体育教育工作者要及时吸收生理学、心理学、教育学等学科理论研究的最新成果，用于指导体育教学实践，做到不断创新。只有这样，才能最大限度地发挥体育教学的作用，才能为少年儿童的健康成长提供物质与心理基础。

感觉综合训练作为一种改善

    儿童感觉系统障碍的新兴项目正在逐渐被人们所认知，并且具有走进小学体育教学中去的必要性和可行性，但是在具体的操作过程中对体育工作者的理论和实践水平有较高的要求，并且需要教师实事求是地应用，才能使感觉统合训练在小学体育教学体系中发挥其原本的功能和价值。另外，体育教育工作者要将感觉统合训练融入到小学体育教学中，不是简单地将其原原本本地放进去，而是需要原来的教育模式和现有的感觉统合训练相互进行磨合，让双方相互适应融合，从而挖掘出感觉统合训练独特的潜能，促进少年儿童的身心全面健康发展。