通过对某师范大学幼儿园4-6岁幼儿进行的感觉统合能力发展状况的调查，结果显示，4-6岁幼儿轻度感觉统合失调率为24.53%，重度感觉统合失调率为6.60%，与其它地区的相关报道比较，江苏省南通市学龄前儿童的感觉统合轻度和重度失调率为35.93%和14.70%。北京市3-6岁幼儿感觉统合轻度和重度失调率为28.50%和8.90%。此次调查的感觉统合失调率低于其它地区的相关

报道，分析推测有以下原因： 

(1)幼儿园日常活动中开展的感统训练活动对幼儿感觉统合能力的发展有一定的促进作用。通过本人在幼儿园里的观察，师范大学幼儿园里配置有大龙球、平衡踩踏车、按摩球等幼儿感统训练器材，幼儿园老师在的日常活动中为幼儿开展了部分感统训练的活动，这些活动对幼儿感觉统合能力的发展有一定的促进作用。 

(2)更多的活动空间和游戏时间使幼儿感觉统合失调率降低。师范大学幼儿园所在的城市属于经济中等发达城市，与经济发达地区相比，儿童的生活环境更为宽松，有更多的活动空间和游戏时间。 

(3)家长的教育方式影响幼儿感觉统合能力的发展。师大幼儿园的幼儿家长很多是大学老师，具有较高的文化水平，对儿童的教育观念和教育方式较为科学，幼儿良好的家庭环境对感觉统合的发展也有一定积极作用。 

    调查结果中男孩感觉统合失调率是31.58%，女孩感觉统合失调率是20.41%，男孩和女孩感觉统合失调率之间差异较大，表现为男孩感觉统合失调率高于女孩，这与北京、贵阳、南通和上海等地的报告：男孩感觉统合失调率较女孩高的结论相符。感觉统合失调的四种类型：前庭、触觉、本体感和学习能力四项指标的轻度和重度失调发生率男孩均高于女孩，分析原因这可能与男孩在感觉统合能力的发展过程中更易受各种外部因素，包括家庭教育方式，传统教育思想等影响有关，说明应更加注意男孩感觉统合能力的发展。 

    本次调查结果中幼儿在学习能力方面的失调率明显低于其它研究结果，仲越等人报告江苏省南通市1250名学龄前幼儿学习能力不足为11.80%；李智永等人报告沈阳市716名4-5岁幼儿中学习能力不足为12.69%。分析原因可能是幼儿家长对幼儿在家里及幼儿园的学习能力观察不够仔细，此次调查对象的数量有限使得调查结果中学习能力方面的失调率偏低。 对感觉统合失调幼儿进行家庭基本情况的调查，包括幼儿生活环境，母孕期情况和幼儿的生长发育史等。具体内容有父母文化程度、母孕期、疾病史、生长史、养育者和养育方法以及养育者与儿童的沟通时间和幼儿的生活空间。结果显示，发生感觉统合失调的幼儿家长和幼儿的沟通时间较短，幼儿较多都是由父母和祖父母共同养育。父母与祖父母在养育和教育幼儿方面可能有不同的方法和态度。已有研究证明，亲子之间经常进行感情交流、家长经常鼓励孩子，是核心家庭的儿童不容易发生感觉统合的失调。由于核心家庭可以避免老人对孩子的溺爱，在某种程度上对幼儿的教育态度不会有太大的分歧。说明家长应该经常和幼儿进行情感交流，常鼓励并给予幼儿爱抚，父母保持一致的教育态度，有利于激发幼儿内在的驱动力，促进感觉统合能力的发展。虽然本次调查结果显示幼儿感觉统合失调率低于其它地区的相关报道，然而感觉统合失调的儿童仍然占有较大比例。感觉统合的不足会影响儿童的注意力，记忆、思维、语言、情绪和个性等神经心理的发展；使儿童灵敏性，眼手脑的协调性降低，注意力无法集中，对数字的空间感差。感觉统合失调会影响儿童的社会行为，语言能力及学业成绩并导致诸多行为问题的产生。即使儿童智力正常，但是由于感觉统合的失调，儿童的智力水平得不到充分的发挥。因此应引起全社会的广泛重视，提早发现失调儿童并及时干预。